       |        |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания 1, 8 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Задания 8, 9 оценивается 1 баллом.
Задания 2 считается выполненным верно, если правильно указана цифра. Правильный ответ на задание 2 оценивается 1 баллом.
Задания 3, 4, 6, 7, 10 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Задание 5 на работу с контурной картой оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Первичные баллы |
0–5 |
6–10 |
11–15 |
16–20 |
Обобщенный план вариантов проверочной работы
|
№ |
Проверяемые требования (умения) |
Блоки ПООП ООО выпускник научится / получит возможность научиться |
Код КЭС / КТ |
Уровень сложности |
Максимальный балл за выполнение задания |
Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах) |
|
1 |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию |
1.1–1.19/2.2 |
Б |
2 |
3 |
|
2 |
Смысловое чтение |
Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья |
1.1–1.19/2.2 |
Б |
1 |
3 |
|
3 |
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
|
1.1–1.19/2.1 |
Б |
3 |
5 |
|
4 |
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков |
1.1–1.19/2.1 |
П |
3 |
4 |
|
5 |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономиических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей, походов, завоеваний, колонизаций и др. |
1.1–1.19/2.2,2.5 |
Б |
1 |
5 |
|
6 |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др. |
1.1–1.19/2.2 |
П |
3 |
5 |
|
7 |
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами само- контроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков |
1.1–1.19/2.4, 2.5
|
В |
2 |
5 |
|
8 |
Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления |
Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности |
1.1–1.19/2.5, 2.6 |
Б |
1 |
3 |
|
9 |
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации |
Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства |
1.1–1.19/2.1 |
Б |
1 |
2 |
|
10 |
Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности |
Реализация историко- культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины |
3/2.5, 2.6 |
П |
3 |
5 |
|
Всего заданий – 10, из них по уровню сложности: Б – 6; П –3; В – 1. Общее время выполнения работы – 40 мин. Максимальный первичный балл – 20. |
||||||
! 
